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Autismes et troubles du spectre autistique chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte - Niveau I -

Ref : 1331180022S

> Décrire, sur un plan théorique et pratique, les caractéristiques de fonctionnement des personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA).
> Utiliser les prises en charge et médiations pertinentes pour aider et accompagner ces personnes, en conformité avec les Recommandations de Bonne Pratique (RBP) de la HAS.

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Adolescent Autisme Enfant

Session 2023 :


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Emergences et troubles de la pensée suivant le concept de contenants de pensée

Ref : 1331290022S

> Décrire les mouvements qui contribuent à  structurer l'appareil psychique et les contenants de pensée.
> Repérer les troubles de contenants de pensée, en lien avec des difficultés d'apprentissage.
> Définir la notion de plaisir de pensée.

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Apprentissage Handicap Troubles

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La notion de déficience intellectuelle - Construction clinique et sociale. Approches thérapeutiques

Ref : 1331295022S

> Définir la notion de déficience intellectuelle telle qu'elle apparaît dans les différents champs de la clinique et se constitue dans le champ social.
> Identifier les axes majeurs d'une approche thérapeutique.

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Deficience Handicap

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Approche du handicap psychique et du handicap intellectuel. Comprendre et accompagner

Ref : 1331320022S

> Définir et distinguer handicap intellectuel et handicap psychique.
> Concevoir les bases d'un accompagnement adapté de la personne en situation de handicap en institution.

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Handicap

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Prises en charge de personnes souffrant de troubles mentaux

Ref : 1331380022S

> Définir la notion de troubles mentaux.
> Identifier, sur un plan psychopathologique, les éléments constitutifs des principaux troubles mentaux.
> Adapter sa prise en charge en fonction des pathologies rencontrées.

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Malade mental Prise en charge Troubles

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Jeux et handicap. Concevoir des jeux adaptés aux personnes en situation de handicap mental, psychique, physique ou sensoriel.

Ref : 1331420022S

> Définir le jeu et son rôle dans le développement psychique de la personne.
> Identifier les difficultés des personnes en situation de handicap à pouvoir jouer.
> Créer des supports de jeux en fonction des différents handicaps.

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Handicap Jeu

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Les activités physiques adaptées aux personnes handicapées mentales ou handicapées psychiques

Ref : 1411200022S

> Utiliser une méthodologie d'observation des besoins et capacités des personnes handicapées mentales ou psychiques en terme d'activité physique.
> Concevoir et animer des activités physiques adaptées à ces personnes dans une perspective de développement global.

NB - Ce module ne s'adresse pas aux personnes travaillant auprès de publics sociaux non handicapés ou de personnes âgées.

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Handicap Activité physique

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Accompagner l'enfant et l'adolescent ayant un trouble du spectre autistique (TSA) en SESSAD ou en IME

Ref : 1331175022S

> Identifier les caractéristiques du développement d'un enfant ayant des troubles du spectre autistique et l'hétérogénéité de ces troubles en fonction de l'âge.
> Mettre en oeuvre les stratégies d'intervention recommandées par la HAS.
> Utiliser les outils et méthodes permettant de concevoir et d'évaluer l'efficacité d'un programme d'intervention en fonction des milieux de vie de l'enfant.

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Autisme Sessad Thérapie comportementale Ime Inclusion

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Les troubles du spectre autistique (TSA) chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte

Ref : 1331180023S

>Décrire, sur un plan théorique et pratique, les caractéristiques de fonctionnement des personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA).
> Définir, en conformité avec les Recommandations de Bonne Pratique (RBP) de la HAS, les modes d'intervention et d'accompagnement adpatés pour favoriser l'apaisement des angoisses et l'évolution des personnes avec TSA.

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Adolescent Autisme Enfant

Emergences et troubles de la pensée. Etude clinique.

Ref : 1331290023S

> Décrire les mouvements qui contribuent à  structurer l'appareil psychique et les contenants de pensée.
> Repérer les troubles de contenants de pensée, en lien avec des difficultés d'apprentissage.
> Définir la notion de plaisir de pensée.

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Apprentissage Handicap Troubles

Comprendre la notion de déficience intellectuelle. Clinique et accompagnement

Ref : 1331295023S

> Définir la notion de déficience intellectuelle des points de vue médical et social.
> Identifier les axes majeurs de la prise en charge et de l'accompagnement du sujet déficient.

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Deficience Handicap

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Approche du handicap psychique et du handicap intellectuel. Comprendre et accompagner

Ref : 1331320023S

> Définir et distinguer handicap intellectuel et handicap psychique.
> Concevoir les bases d'un accompagnement adapté de la personne en situation de handicap en institution.

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Handicap

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Prises en charge de personnes souffrant de troubles mentaux

Ref : 1331380023S

> Définir la notion de troubles mentaux.
> Identifier, sur un plan psychopathologique, les éléments constitutifs des principaux troubles mentaux.
> Adapter sa prise en charge en fonction des pathologies rencontrées.

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Prise en charge Troubles Maladie mentale

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Jeux et handicap. Concevoir des jeux adaptés aux personnes en situation de handicap mental, psychique, physique ou sensoriel.

Ref : 1331420023S

> Définir le jeu et son rôle dans le développement psychique de la personne.
> Identifier les difficultés des personnes en situation de handicap à pouvoir jouer.
> Créer des supports de jeux en fonction des différents handicaps.

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Handicap Jeu

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Les activités physiques adaptées aux personnes handicapées mentales ou handicapées psychiques

Ref : 1411200023S

> Utiliser une méthodologie d'observation des besoins et capacités des personnes handicapées mentales ou psychiques en terme d'activité physique.
> Concevoir et animer des activités physiques adaptées à ces personnes dans une perspective de développement global.

NB - Ce module ne s'adresse pas aux personnes travaillant auprès de publics sociaux non handicapés ou de personnes âgées.

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Handicap Activité physique

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Accompagner l'enfant et l'adolescent ayant un trouble du spectre autistique (TSA) en SESSAD ou en IME

Ref : 1331175023S

> Identifier les caractéristiques du développement d'un enfant ayant des troubles du spectre autistique et l'hétérogénéité de ces troubles en fonction de l'âge.
> Mettre en oeuvre les stratégies d'intervention recommandées par la HAS.
> Utiliser les outils et méthodes permettant de concevoir et d'évaluer l'efficacité d'un programme d'intervention en fonction des milieux de vie de l'enfant.

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Autisme Sessad Thérapie comportementale Ime Inclusion

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