Objectifs pédagogiques de la formation
Poser un jugement clinique et élaborer les diagnostics infirmiers pour une personne ou un groupe de personnes afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre (compétence 1)
Approfondir la méthodologie complète et les étapes d’utilisation des diagnostics infirmiers dans la conception, la planification et l’évaluation de soins
Utiliser un outil de référence en sciences infirmières pour identifier les diagnostics infirmiers et les interventions adaptées à mener
Définir des critères d’évaluation objectifs et subjectifs en lien avec les interventions infirmières sélectionnées et mises en œuvre
Contenu de la formation
- La réingénierie des formations aux métiers de la santé (IDE, AS…) : contexte et enjeux en termes de raisonnement clinique et d’ancrage dans les sciences infirmières
- Rappels concernant la démarche clinique, le raisonnement clinique et le jugement clinique
- La méthodologie du diagnostic de situation par problèmes de santé traités en collaboration et relevant du rôle propre infirmier :
- Les étapes du processus de classification
- Problèmes réels et potentiels
- Notion de problèmes prévalents…
- Les diagnostics infirmiers :
- Définition et ancrage dans les sciences infirmières / approche diachronique
- Différents types de diagnostics infirmiers : problèmes, risques, syndrome, promotion de la santé
- Liste officielle des diagnostics infirmiers (NANDA / ANADI)
- Elaboration des diagnostics infirmiers : caractéristiques,
- Formulation d’hypothèses, confirmation ou recherche de données complémentaires
- Focus sur le modèle de pensée infirmière de Virginia Henderson « L’école des besoins »
- Formulation des diagnostics infirmiers : méthode PE/PES
- Erreurs classiques à éviter
- En pratique : du recueil de données à la formulation des diagnostics infirmiers
- Les interventions infirmières :
- Présentation de l’outil « Carpenito[1] », référence en sciences infirmières
- Etapes d’utilisation : définition, caractéristiques, facteurs favorisants, facteurs de risques, population…
- Avantages / inconvénients vs liste des diagnostics infirmiers
- Utilisation pratique en formation : quand, comment, pourquoi, pour quoi…
- Le plan de soins personnalisé : Les interventions infirmières : choix par niveau de compétences, en phase avec le public concerné, en collaboration pluriprofessionnelle…
- L’évaluation des interventions infirmières :
- Le concept d’évaluation
- Les critères d’évaluation objectifs et subjectifs, liens entre objectifs (cibles) et résultats
- L’expérience patient/le patient partenaire
- L’amélioration du dispositif pédagogique :
- Graduation par année, harmonisation EIDE/EAS, alternance intégrative et situations/diagnostics IDE prévalents
- Mise en pratique à partir de supports pédagogiques : TD, scénarios de simulation…
- Analyse des pratiques pédagogiques (APP) à partir des méthodes utilisées et de l’expérience vécue des participants
[1] Carpenito, L. J. (2023). Manuel de diagnostics infirmiers (traduction de la 16ème édition). Elsevier Masson.
Pré-requis
AucunPersonnel concerné par cette formation
Equipe pédagogique, formateurs/trices en Institut de formation aux métiers de la santé (IFSI, IFAS…), cadres supérieurs, directeurs/trices d’IFSI
Moyens pédagogiques
- Méthodes pédagogiques actives : tour de table, créaplan, brainstorming, réveil pédagogique, vidéolearning photoexpression, nuage de mots…
- Gamification/autoévaluation : quiz type Kahoot®, Wooclap®…
- Analyse des pratiques pédagogiques (APP)
- Ateliers de groupes
- Support PPT projeté
- Livret participants
FAQ
CERF FORMATION dispense des actions de formation à destination des professionnels des secteurs sanitaires et médico-sociaux.
Depuis fin 2023, le groupe s’est agrandi avec FORMACTION PARTENAIRES, spécialisé dans la formation à destination des écoles de formation des paramédicaux, des établissements de santé et des entreprises ; et CESIFORM qui est spécialisé dans les formations sur le Raisonnement Clinique Partagé en son modèle trifocal.
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Vous pouvez trouver le bulletin d’inscription sur notre site Internet, sur chacune des sessions. Ce bulletin peut être complété en ligne, ou envoyé par mail après l’avoir complété manuellement.
Après votre inscription, vous recevrez (ou votre établissement) une confirmation d’inscription.
Au plus tard 3 semaines avant le début du stage, vous recevrez une convocation pour la formation. Elle précise le lieu exact du stage. Les apprenants sont convoqués le 1er matin à 9h30 pour les stages sont à Paris et à 9h pour les stages en Province. Le dernier jour, la formation se termine à 16h30. Ainsi, vous pouvez réserver vos titres de transport et votre hébergement. Une liste d’hôtels non exhaustive et un plan vous sont fournis à titre indicatif.
A la suite de la formation, nous envoyons les attestations de fin de formation et les certificats de réalisation à votre établissement, en même temps que la facture.
Le tarif de nos formations INTER établissements dépend du lieu où elles se déroulent. Vous trouverez sur chaque formation les lieux de dispensation des sessions, ainsi que le tarif associé. Ce prix est forfaitaire, par stagiaire, pour la durée de la session de formation.
Le tarif de nos formations INTRA établissement est fixé en fonction de la durée de la formation et des frais de déplacement du formateur. Il est propre à une demande particulière d’un établissement, pour une formation, à une date donnée, et ne dépend pas du nombre de stagiaires.
La totalité de nos lieux de formation est accessible aux personnes en situation de handicap.
Notre référent handicap veille à l’accessibilité pédagogique et à l’accessibilité des locaux.
N’hésitez pas à lui envoyer un mail à l’adresse : referenthandicap@cerf.fr. Il identifiera, avec vous, les responsables formation, en lien avec un réseau d’experts (Centre de Ressource Formation Handicap, AGEFIPH, FIPHP) et les financeurs (OPCO, employeur, …), les outils et/ou les aménagements de la formation possibles et utiles à la compensation de votre handicap.
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