CERF FORMATION, spécialiste depuis 1976 de la formation pour les secteurs de la santé, médico-social, social et éducatif.

L'écriture professionnelle. Comment gagner en aisance et efficacité.

Ref : 1320540022S

> Repérer les fonctions des écrits en travail social.
> Communiquer par écrit pour être lu et compris.
> Identifier ses blocages face à l'écrit afin de les dépasser et retrouver du plaisir à écrire.

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Ecriture

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L'affectivité dans le travail de groupe et dans la prise en charge d'usagers - Niveau I -

Ref : 1320300022S

> Définir le rôle et le processus des affects dans la relation de soin ou d'aide.
> Identifier les réalités et les conséquences des affects dans le quotidien du travail en termes de source de stress, de difficultés relationnelles, de conflits, de limites ou de gêne.
> Gérer les affects dans le travail dans le cadre d'une relation de soin ou d'aide.

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Affectivite Travail

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Le stress professionnel : Comprendre, gérer et prévenir.

Ref : 1330210022S

> Identifier les processus corporels et psychologiques liés au stress généré par un contexte professionnel spécifique.
> Utiliser des méthodes et outils permettant de limiter, de gérer et d'évacuer le stress.

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Stress Travail

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Thérapie comportementale et cognitive. Fondements théoriques et mise en pratique - Niveau I

Ref : 1330290022S

> Définir les fondements théoriques de la thérapie comportementale et cognitive.
> Analyser et interpréter les troubles psychiques selon les théories comportementales et cognitives.
> Utiliser différentes techniques thérapeutiques de prise en charge comportementale et cognitive.

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Depression Phobie Troubles Thérapie comportementale Entretien motivationnel

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Réflexologie globale de rééquilibrage du corps -Niveau I- Shiatsu du dos, du cou et de la tête, podoréflexologie générale

Ref : 1330380022S

> Décrire les bases théoriques et méthodologiques de différentes techniques de toucher réflexe.
> Utiliser ces techniques pour soulager les tensions, apaiser et détendre les patients ou usagers pris en charge.

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Massage Shiatsu Réflexologie

Massage toucher-détente du visage, des pieds, des mains - Niveau I -

Ref : 1330390022S

> Définir les spécificités du massage toucher-détente.
> Pratiquer sur une personne un massage toucher-détente au niveau du visage, des pieds et des mains.
> Intégrer ces pratiques dans son accompagnement soignant et les replacer dans le contexte de la dimension relationnelle du soin.

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Massage

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Eveil musical : découverte, invention et jeux musicaux

Ref : 1333380022S

> Définir les composants du langage musical, son organisation et les principales notions d'acoustique.
> Percevoir les propriétés sonores des objets quotidiens.
> Encourager, par la musique, l'écoute de l'autre et l'inventivité.
> Utiliser la musique comme outil de médiation auprès de groupes d'enfants ou d'adolescents.

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Eveil Jeu Musique

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Autismes et troubles du spectre autistique chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte - Niveau I -

Ref : 1331180022S

> Décrire, sur un plan théorique et pratique, les caractéristiques de fonctionnement des personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA).
> Utiliser les prises en charge et médiations pertinentes pour aider et accompagner ces personnes, en conformité avec les Recommandations de Bonne Pratique (RBP) de la HAS.

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Adolescent Autisme Enfant

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Emergences et troubles de la pensée suivant le concept de contenants de pensée

Ref : 1331290022S

> Décrire les mouvements qui contribuent à  structurer l'appareil psychique et les contenants de pensée.
> Repérer les troubles de contenants de pensée, en lien avec des difficultés d'apprentissage.
> Définir la notion de plaisir de pensée.

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Apprentissage Handicap Troubles

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La notion de déficience intellectuelle - Construction clinique et sociale. Approches thérapeutiques

Ref : 1331295022S

> Définir la notion de déficience intellectuelle telle qu'elle apparaît dans les différents champs de la clinique et se constitue dans le champ social.
> Identifier les axes majeurs d'une approche thérapeutique.

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Deficience Handicap

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Jeux et handicap. Concevoir des jeux adaptés aux personnes en situation de handicap mental, psychique, physique ou sensoriel.

Ref : 1331420022S

> Définir le jeu et son rôle dans le développement psychique de la personne.
> Identifier les difficultés des personnes en situation de handicap à pouvoir jouer.
> Créer des supports de jeux en fonction des différents handicaps.

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Handicap Jeu

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Méthodes de relaxation - Niveau I

Ref : 1330213022S

> Définir les bases théoriques et les objectifs de trois méthodes de relaxation dites de base.
> Mettre en pratique des exercices de relaxation auprès d'un public de patients ou d'usagers.

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Relaxation

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Le conte, une médiation éducative

Ref : 1333420022S

> Définir, à partir de l'approche proposée par Bettelheim, les éléments et principes structurants pour la personnalité de l'enfant que recèlent les contes.
> Concevoir une activité conte auprès des enfants pris en charge dans le cadre d'un accompagnement socio-éducatif.
> Adopter une posture de médiateur pour faciliter la rencontre entre l'enfant et le conte.

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Conte Educatif Mediation

Session Intra :


Les activités physiques adaptées aux personnes handicapées mentales ou handicapées psychiques

Ref : 1411200022S

> Utiliser une méthodologie d'observation des besoins et capacités des personnes handicapées mentales ou psychiques en terme d'activité physique.
> Concevoir et animer des activités physiques adaptées à ces personnes dans une perspective de développement global.

NB - Ce module ne s'adresse pas aux personnes travaillant auprès de publics sociaux non handicapés ou de personnes âgées.

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Handicap Activité physique

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La réflexion éthique. Partager et conceptualiser les dilemmes rencontrés en secteur sanitaire et médico-social

Ref : 1332011022S

> Définir la notion d'éthique au travers des courants de pensée.
> Identifier, dans la pratique professionnelle, les dilemmes et conflits de valeurs où se pose une question éthique.
> Mettre en oeuvre différentes méthodologies de démarche éthique, de l'argumentation à la prise de décision.

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Qualite éthique

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L'atelier de collage (à visée thérapeutique, éducative ou socialisante)

Ref : 1330515022S

> Définir les caractéristiques et l'intérêt de l'activité collage en tant que médiation opérante dans la prise en charge globale du patient ou de l'usager.
> Utiliser les techniques de base de collage.
> Mettre en pratique la méthodologie de création et d'animation d'un atelier collage en institution.

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Atelier Educatif Therapie

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Autisme, TSA et médiations corporelles

Ref : 1331372022S

> Décrire le fonctionnement interne de la personne avec autisme.
> Expliquer la fonction des particularités sensorielles et motrices en corrélation avec leurs vécus corporels et les stades de développement.
> Concevoir, en lien avec les recommandations de la HAS, un projet de séance à partir d'un support de médiation corporelle.

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Autisme Intervention corporelle Troubles

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Accompagner l'enfant et l'adolescent ayant un trouble du spectre autistique (TSA) en SESSAD ou en IME

Ref : 1331175022S

> Identifier les caractéristiques du développement d'un enfant ayant des troubles du spectre autistique et l'hétérogénéité de ces troubles en fonction de l'âge.
> Mettre en oeuvre les stratégies d'intervention recommandées par la HAS.
> Utiliser les outils et méthodes permettant de concevoir et d'évaluer l'efficacité d'un programme d'intervention en fonction des milieux de vie de l'enfant.

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Autisme Sessad Thérapie comportementale Ime Inclusion

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L'écriture professionnelle. Comment retrouver de l'intérêt et du sens à cette pratique ?

Ref : 1320540023S

> Produire des écrits afin d'être compris par l'ensemble de ses destinataires.
> Rédiger un texte qui distingue nettement les observations, les analyses et les propositions.
> Construire un texte en s'appuyant sur l'éthique et les lois en vigueur.

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Ecriture

L'affectivité dans le travail de groupe et dans la prise en charge d'usagers - Niveau I -

Ref : 1320300023S

> Définir le rôle et le processus des affects dans la relation de soin ou d'aide.
> Identifier les réalités et les conséquences des affects dans le quotidien du travail en termes de source de stress, de difficultés relationnelles, de conflits, de limites ou de gêne.
> Gérer les affects dans le travail dans le cadre d'une relation de soin ou d'aide.

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Affectivite Travail

Le stress professionnel : Comprendre, gérer et prévenir.

Ref : 1330210023S

> Identifier les processus corporels et psychologiques liés au stress généré par un contexte professionnel spécifique.
> Utiliser des méthodes et outils permettant de limiter, de gérer et d'évacuer le stress.

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Stress Travail

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Thérapie comportementale et cognitive. Fondements théoriques et mise en pratique - Niveau I

Ref : 1330290023S

> Définir les fondements théoriques de la thérapie comportementale et cognitive.
> Analyser et interpréter les troubles psychiques selon les théories comportementales et cognitives.
> Utiliser différentes techniques thérapeutiques de prise en charge comportementale et cognitive.

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Depression Phobie Troubles Thérapie comportementale Entretien motivationnel

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Réflexologie globale de rééquilibrage du corps -Niveau I- Shiatsu du dos, du cou et de la tête, podoréflexologie générale

Ref : 1330380023S

> Décrire les bases théoriques et méthodologiques de différentes techniques de toucher réflexe.
> Utiliser ces techniques pour soulager les tensions, apaiser et détendre les patients ou usagers pris en charge.

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Massage Shiatsu Réflexologie

Massage toucher-détente du visage, des pieds, des mains - Niveau I -

Ref : 1330390023S

> Définir les spécificités du massage toucher-détente.
> Pratiquer sur une personne un massage toucher-détente au niveau du visage, des pieds et des mains.
> Intégrer ces pratiques dans son accompagnement soignant et les replacer dans le contexte de la dimension relationnelle du soin.

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Massage

Eveil musical : découverte, invention et jeux musicaux

Ref : 1333380023S

> Définir les composants du langage musical, son organisation et les principales notions d'acoustique.
> Percevoir les propriétés sonores des objets quotidiens.
> Encourager, par la musique, l'écoute de l'autre et l'inventivité.
> Utiliser la musique comme outil de médiation auprès de groupes d'enfants ou d'adolescents.

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Eveil Jeu Musique

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Les troubles du spectre autistique (TSA) chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte

Ref : 1331180023S

>Décrire, sur un plan théorique et pratique, les caractéristiques de fonctionnement des personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA).
> Définir, en conformité avec les Recommandations de Bonne Pratique (RBP) de la HAS, les modes d'intervention et d'accompagnement adpatés pour favoriser l'apaisement des angoisses et l'évolution des personnes avec TSA.

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Adolescent Autisme Enfant

Emergences et troubles de la pensée. Etude clinique.

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> Décrire les mouvements qui contribuent à  structurer l'appareil psychique et les contenants de pensée.
> Repérer les troubles de contenants de pensée, en lien avec des difficultés d'apprentissage.
> Définir la notion de plaisir de pensée.

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Apprentissage Handicap Troubles

Comprendre la notion de déficience intellectuelle. Clinique et accompagnement

Ref : 1331295023S

> Définir la notion de déficience intellectuelle des points de vue médical et social.
> Identifier les axes majeurs de la prise en charge et de l'accompagnement du sujet déficient.

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Deficience Handicap

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Jeux et handicap. Concevoir des jeux adaptés aux personnes en situation de handicap mental, psychique, physique ou sensoriel.

Ref : 1331420023S

> Définir le jeu et son rôle dans le développement psychique de la personne.
> Identifier les difficultés des personnes en situation de handicap à pouvoir jouer.
> Créer des supports de jeux en fonction des différents handicaps.

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Handicap Jeu

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Méthodes de relaxation - Niveau I

Ref : 1330213023S

> Définir les bases théoriques et les objectifs de trois méthodes de relaxation dites de base.
> Mettre en pratique des exercices de relaxation auprès d'un public de patients ou d'usagers.

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Relaxation

Les activités physiques adaptées aux personnes handicapées mentales ou handicapées psychiques

Ref : 1411200023S

> Utiliser une méthodologie d'observation des besoins et capacités des personnes handicapées mentales ou psychiques en terme d'activité physique.
> Concevoir et animer des activités physiques adaptées à ces personnes dans une perspective de développement global.

NB - Ce module ne s'adresse pas aux personnes travaillant auprès de publics sociaux non handicapés ou de personnes âgées.

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La réflexion éthique. Partager et conceptualiser les dilemmes rencontrés en secteur sanitaire et médico-social

Ref : 1332011023S

> Définir la notion d'éthique au travers des courants de pensée.
> Identifier, dans la pratique professionnelle, les dilemmes et conflits de valeurs où se pose une question éthique.
> Mettre en oeuvre différentes méthodologies de démarche éthique, de l'argumentation à la prise de décision.

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L'atelier de collage (à visée thérapeutique, éducative ou socialisante)

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> Définir les caractéristiques et l'intérêt de l'activité collage en tant que médiation opérante dans la prise en charge globale du patient ou de l'usager.
> Utiliser les techniques de base de collage.
> Mettre en pratique la méthodologie de création et d'animation d'un atelier collage en institution.

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Autisme, TSA et médiations corporelles

Ref : 1331372023S

> Décrire le fonctionnement interne de la personne avec autisme.
> Expliquer la fonction des particularités sensorielles et motrices en corrélation avec leurs vécus corporels et les stades de développement.
> Identifier les éléments constitutifs d'un projet de séance à partir des recommandations de la HAS.

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Autisme Intervention corporelle Troubles

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Accompagner l'enfant et l'adolescent ayant un trouble du spectre autistique (TSA) en SESSAD ou en IME

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> Identifier les caractéristiques du développement d'un enfant ayant des troubles du spectre autistique et l'hétérogénéité de ces troubles en fonction de l'âge.
> Mettre en oeuvre les stratégies d'intervention recommandées par la HAS.
> Utiliser les outils et méthodes permettant de concevoir et d'évaluer l'efficacité d'un programme d'intervention en fonction des milieux de vie de l'enfant.

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