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Les troubles du spectre autistique (TSA) chez l'enfant, l'adolescent et l'adulte

Ref : 1331180024S

> Décrire, sur un plan théorique et pratique, les caractéristiques de fonctionnement des personnes présentant des troubles du spectre autistique (TSA).
> Définir, en conformité avec les Recommandations de Bonnes Pratiques (RBP) de la HAS, les modes d'intervention et d'accompagnement adaptés pour favoriser l'apaisement des angoisses et l'évolution des personnes avec TSA.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif travaillant ou souhaitant travailler auprès de personnes présentant des TSA.

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Adolescent Autisme Enfant

La gestion des comportements dans l'accompagnement des personnes autistes avec l'ABA (Applied Behavior Analysis)

Ref : 1330292024S

> Présenter les techniques de gestion des comportements issues de l'ABA.
> Mettre en pratique ces techniques dans l'accompagnement des personnes autistes.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif exerçant auprès de personnes atteintes de troubles du spectre autistique.

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Aba Autisme Thérapie comportementale

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Autisme, TSA et médiations corporelles

Ref : 1331372024S

> Décrire le fonctionnement interne de la personne avec autisme.
> Expliquer la fonction des particularités sensorielles et motrices en corrélation avec leurs vécus corporels et les stades de développement.
> Identifier les éléments constitutifs d'un projet de séance à partir des recommandations de la HAS.
> Tout personnel médical, paramédical , social et éducatif travaillant ou souhaitant travailler auprès de personnes en situation d'autisme et présentant des TSA.

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Autisme Intervention corporelle Troubles

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Accompagner l'enfant et l'adolescent ayant un trouble du spectre autistique (TSA) en SESSAD ou en IME

Ref : 1331175024S

> Identifier les caractéristiques du développement d'un enfant ayant des troubles du spectre autistique et l'hétérogénéité de ces troubles en fonction de l'âge.
> Mettre en oeuvre les stratégies d'intervention recommandées par la HAS.
> Utiliser les outils et méthodes permettant de concevoir et d'évaluer l'efficacité d'un programme d'intervention en fonction des milieux de vie de l'enfant.
> Tout personnel médical, paramédical, social ou éducatif travaillant auprès d'enfants ayant un trouble du spectre autistique.

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Autisme Ime Inclusion Sessad Thérapie comportementale

La scolarisation de l'élève ayant un Trouble du Spectre Autistique (TSA)

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> Définir les particularités sensorielles et cognitives des élèves ayant un TSA.
> Mettre en oeuvre les stratégies éducatives adaptées et les interventions recommandées par la HAS.
> Concevoir un plan d'accompagnement permettant de sensibiliser et mobiliser les autres élèves.
> Tout personnel éducatif, social ou paramédical exerçant auprès d'enfants ayant un trouble du spectre autistique (TSA).

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Autisme Enfant Inclusion Scolarisation

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Comprendre l'autisme et les troubles du spectre autistique

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> Définir les différentes formes de troubles du spectre autistique (sémiologie, classification, évolution).
> Identifier les spécificités des personnes autistes au quotidien.
> Identifier les différentes formes de prise en charge en fonction de l'âge et des possibilités d'accueil.
> Présenter les approches d'aide au développement.
> Tout personnel socio-éducatif et soignant confronté à la prise en charge d'une personne atteinte d'autisme ou de troubles du spectre autistique.

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Autisme

Accompagner l'adulte ayant un TSA en FAM. De l'évaluation au programme psycho-éducatif

Ref : 1331187024S

> Identifier les spécificités et priorités de fonctionnement de l'adulte avec TSA.
> Utiliser des outils d'évaluations.
> Concevoir un programme psycho-éducatif.
> Tout personnel éducatif, médical et paramédical exerçant auprès d'adulte avec TSA.

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Autisme

Pour un accompagnement efficace des personnes avec TSA. Des évaluations aux stratégies d'apprentissage

Ref : 1331186024S

> Décrire le fonctionnement des personnes avec TSA par une meilleure adaptation de l'environnement.
> Mettre en oeuvre des évaluations pour un accompagnement individualisé.
> Concevoir différentes stratégies d'apprentissage et motiver une personne avec TSA.
> Identifier les fonctions des problèmes de comportement pour savoir y remedier.
> Tout personnel éducatif, paramédical, AESH intervenant auprès de personnes ayant un TSA.

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