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La relaxation et le toucher relaxant auprès d'enfants en situation de handicap.

Ref : 1331190021S

> Décrire les besoins fondamentaux de l'enfant ainsi que son développement psychocorporel.
> Utiliser des méthodes de relaxation et de toucher relaxant pour accompagner l'enfant dans son développement et s'ajuster à ses besoins.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif s'occupant d'enfants en situation de handicap.

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Enfant Handicap Relaxation Toucher

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L'animal en institution (secteurs handicap, social, éducatif)

Ref : 1331440021S

> Décrire les bases théoriques de la relation de l'homme avec l'animal.
> Identifier l'apport thérapeutique de l'animal.
> Analyser de quelle manière la présence de l'animal peut être envisagée en institution.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif souhaitant travailler un projet d'intégration d'un animal en institution.

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Animal Educatif Handicap Institution

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La notion de déficience intellectuelle - Construction clinique et sociale. Approches thérapeutiques

Ref : 1331295021S

> Définir la notion de déficience intellectuelle telle qu'elle apparaît dans les différents champs de la clinique et se constitue dans le champ social.
> Identifier les axes majeurs d'une approche thérapeutique.
> Tout personnel impliqué dans l'accompagnement et la prise en charge de déficients intellectuels (enfants ou adultes) et désireux d'approfondir ses connaissances sur les données cliniques et l'image sociale de ce handicap.

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Deficience Handicap

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Approche du handicap psychique et du handicap intellectuel. Comprendre et accompagner

Ref : 1331320021S

> Définir et distinguer handicap intellectuel et handicap psychique.
> Concevoir les bases d'un accompagnement adapté de la personne en situation de handicap en institution.
> Tout personnel non formé encadrant ou en contact avec des personnes en situation de handicap psychique ou handicap intellectuel dans le cadre de leur activité professionnelle.

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Handicap

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Techniques de communication avec les personnes sans parole

Ref : 1331335021S

> Définir les différentes possibilités de communiquer sans parole.
> Etablir le bilan de communication d'un résidant.
> Interpréter un message non verbal et adapter sa communication au résidant.
> Concevoir un projet de communication pour un résidant.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des divers services ayant en charge des personnes sans parole ou étant en contact avec elles.

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Communication Handicap Parole

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Intervenir au domicile de personnes adultes handicapées psychiques et handicapées mentales

Ref : 1331343021S

> Repérer les principales pathologies mentales et leurs signes.
> Evaluer la situation et les besoins de la personne afin de concevoir avec les partenaires un projet d'aide.
> Mettre en oeuvre un accompagnement pertinent au travers d'attitudes, de savoir-faire et d'une communication adaptés.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des divers services intervenant au domicile des personnes handicapées psychiques et handicapées mentales.

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Domicile Handicap

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L'atelier des cinq sens

Ref : 1333703021S

> Utiliser des outils ludiques et artistiques pour affiner et éveiller les sensations perceptives de personnes en situation de handicap ou âgées par le biais de créations manuelles faisant appel au toucher, à la vue, à l'ouïe, à l'odorat et au goût.
> Concevoir et animer un atelier visant à solliciter les capacités sensorielles des publics précités.
> Tout personnel paramédical, social et éducatif travaillant, ou souhaitant travailler, auprès de personnes en situation de handicap et/ou âgées.

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Atelier Handicap Personne agee Sens

Jeux et handicap. Concevoir des jeux adaptés aux personnes en situation de handicap mental, psychique, physique ou sensoriel.

Ref : 1331420021S

> Définir le jeu et son rôle dans le développement psychique de la personne.
> Identifier les difficultés des personnes handicapées à pouvoir jouer.
> Créer des supports de jeux en fonction des différents handicaps.
> Tout personnel éducatif, social et des divers services travaillant auprès de personnes en situation de handicap mental, psychique, physique ou sensoriel.

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Handicap Jeu

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Quel accompagnement pour les personnes en situation de handicap mental ou psychique vieillissantes

Ref : 1331600021S

> Définir les notions de vieillissement normal, pathologique et leurs conséquences chez les personnes en situation de handicap mental et/ou relevant de la maladie mentale.
> Pratiquer une écoute et une communication adaptées.
> Intégrer les recommandations de la HAS à ses pratiques professionnelles afin de mieux répondre aux besoins des personnes concernées.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des collectivités ainsi que les divers services, ayant en charge directement des personnes en situation de handicap mental ou psychique.

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Handicap Vieillissement

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Favoriser l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap

Ref : 1333050021S

> Construire un parcours de scolarisation sans rupture en collaboration avec les partenaires de l'école.
> Développer des pratiques d'accompagnement inclusives en milieu scolaire ordinaire.
> Soutenir et accompagner les acteurs de l'école dans l'accueil et la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap.
> Tout personnel éducatif, paramédical et social travaillant dans le milieu de l'éducation spécialisée.

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Enfant Handicap Scolarisation

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Les activités physiques adaptées aux personnes handicapées mentales ou handicapées psychiques

Ref : 1411200021S

> Utiliser une méthodologie d'observation des besoins et capacités des personnes handicapées mentales ou psychiques en terme d'activité physique.
> Concevoir et animer des activités physiques adaptées à ces personnes dans une perspective de développement global.

NB - Ce module ne s'adresse pas aux personnes travaillant auprès de publics sociaux non handicapés ou de personnes âgées.
Tout personnel médical, paramédical, éducatif et social animant ou souhaitant animer des A.P. pour des personnes handicapées avec déficiences mentales associées ou personnes handicapées psychiques.

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Handicap Activité physique

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Moniteur d'atelier. Approche des handicaps mental et psychique au travail

Ref : 1331550021S

> Définir, à partir d'un éclairage théorique en psychopathologie, les notions de handicap mental et de handicap psychique.
> Adapter ses pratiques, ses attitudes et savoir-faire en intégrant les spécificités des attitudes et comportements des usagers d'ESAT ou EA, pour un meilleur accompagnement par le travail.
> Tout personnel impliqué dans des fonctions d'encadrement d'une équipe professionnelle de personnes handicapées, moniteurs d'atelier et/ou futurs moniteurs d'atelier, éducateurs techniques.

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Atelier Handicap Malade mental Moniteur

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Moniteur d'atelier : du projet personnalisé au parcours d'inclusion

Ref : 1331551021S

> Concevoir et rédiger les projets personnalisés au sein de l'ESAT.
> Mettre en oeuvre les projets personnalisés à l'aide d'une méthodologie adaptée en veillant à inscrire l'usager dans un parcours d'inclusion.
> Tout personnel impliqué dans des fonctions d'encadrement d'une équipe professionnelle de personnes handicapées, moniteurs d'atelier et/ou futurs moniteurs d'atelier, éducateurs techniques.

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Atelier Handicap Malade mental Moniteur

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La fonction d'encadrement du moniteur d'atelier

Ref : 1331551521S

> Définir les rôles et fonctions du moniteur d'atelier.
> Mettre en oeuvre un type de management adapté à l'animation d'une équipe de travailleurs handicapés.
> Utiliser les outils de communication nécessaires à la gestion d'une équipe de travail.
> Tout personnel impliqué dans des fonctions d'encadrement d'une équipe professionnelle de personnes handicapées, moniteurs d'atelier et/ou futurs moniteurs d'atelier, éducateurs techniques.

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Atelier Encadrement Handicap Malade mental Moniteur

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Comprendre et accompagner la personne handicapée mentale dans sa vie affective et sexuelle

Ref : 1331345021S

> Définir les notions de sexualité et santé sexuelle ainsi que les incidences du handicap sur les processus de développement psychoaffectif.
> Analyser les représentations des professionnels et de la famille autour de cette question.
> Concevoir un projet de prise en compte de la dimension affective et sexuelle par la construction d'espaces institutionnels adéquats (éducation sexuelle, ateliers...).
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif en situation d'accueil, de suivi, de relation éducative ou d'aide d'enfants, d'adolescents ou d'adultes déficients.

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Handicap Sexualite

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Un autre regard sur le handicap : l'approche interculturelle du handicap. Afrique noire (Sénégal, Mali, Côte d'Ivoire), Maghreb (Algérie, Maroc, Tunisie) et Asie (Chine)

Ref : 1331327021S

> Repérer et analyser les différentes représentations du handicap selon les cultures et les groupes d'appartenance.
> Identifier les paramètres de l'approche interculturelle et leur application au secteur de la déficience motrice ou mentale chez l'enfant et/ou chez l'adulte.
> Ajuster ses pratiques en fonction de la culture éthique ou sociale des personnes accompagnées.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des divers services, travaillant auprès de personnes en situation de handicap.

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Handicap Culture (autres cultures)

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Les séquelles des lésions cérébrales acquises : quelles spécificités ? Quels accompagnements ?

Ref : 1331292021S

> Identifier les spécificités psychopathologiques et neuropsychologiques des personnes porteuses de séquelles de lésions cérébrales acquises (traumatisme crâno-cérébral, AVC, anoxie cérébrale, chirurgie de tumeur, ...).
> Mettre en oeuvre les différents modes d'accompagnement adaptés aux personnes prises en charge.
> Tout personnel médical, paramédical, psychologue ou travailleur social amené à accompagner des personnes cérébro-lésées.

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Handicap Neuropsychologie

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La protection des majeurs

Ref : 1128280021S

> Présenter les différents dispositifs de protection des majeurs et leurs conséquences sur les droits et libertés des personnes.
> Expliquer les missions du mandataire judiciaire ainsi que ses obligations et ses limites afin de pouvoir les mettre en oeuvre.
> Professionnels du secteur sanitaire et social notamment toute personne en lien avec l'accompagnement des personnes vulnérables.

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Handicap Personne agee Protection

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La désinstitutionnalisation et ses enjeux. Quels changements de pratiques et comment les accompagner ?

Ref : 1331330021S

> Identifier les enjeux de la désinstitutionnalisation imposée par la Recommandation du 3 février 2010 du Conseil de l'Europe.
> Définir les objectifs attendus et les changements de pratiques engendrés par la désinstitutionnalisation.
> Elaborer des pistes de travail susceptibles d'accompagner le changement et de lever les résistances.
> Tout personnel médical, paramédical, social et des divers services travaillant auprès de jeunes handicapés.

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Accompagnement Handicap Désinstitutionnalisation

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SESSAD. Comment innover dans ses pratiques pour répondre aux nouveaux enjeux ?

Ref : 1332440021S

> Définir la politique de désinstitutionnalisation et la place des SESSAD dans cet environnement en évolution.
> Analyser l'évolution de l'offre de service médico-social de son territoire.
> Développer dans ce contexte de nouvelles pratiques professionnelles favorisant l'inclusion sociale.
> Tout professionnel intervenant ou appelé à intervenir en SESSAD.

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Enfant Handicap Sessad

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