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Approche d'autres cultures pour mieux accompagner - Module I : Maghreb (Maroc, Algérie, Tunisie...), Turquie, Kurdes, Afrique sub-saharienne, Comores

Ref : 1332060023S

> Décrire, sous l'angle d'une approche clinique, les enjeux de l'exil, de la migration et de la construction d'une identité plurielle.
> Définir les notions d'identité, de rapport à l'autre, de croyances et de famille selon les différentes cultures envisagées.
> Utiliser les apports des démarches clinique et anthropologique pour concevoir, dans le cadre d'une relation de soin ou d'aide, des réponses et solutions adaptées.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif, ainsi que des collectivités et des divers services, amené à intervenir auprès de personnes des cultures concernées.

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Accompagnement Communication Culture Etranger

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Approche d'autres cultures pour mieux accompagner - Module II : Chine, Viêtnam, Cambodge, Tamouls (Sri Lanka) et gens du voyage (nationaux)

Ref : 1332062023S

> Identifier les enjeux et les impacts de l'exil et du traumatisme de l'éloignement pour les publics d'autres cultures.
> Définir les notions de famille, de groupe social, de traditions et de croyances selon les différentes cultures envisagées.
> Utiliser les apports d'une approche anthropologique pour concevoir, dans le cadre d'une relation d'aide ou de soin, des réponses et solutions adaptées.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif, ainsi que des collectivités et des divers services, amené à intervenir auprès de personnes des cultures concernées.

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Accompagnement Communication Culture Etranger

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Phase palliative : communication, aide et soutien du malade et de son entourage jusqu'au décès

Ref : 1330087023S

> Identifier les ressources, difficultés, désirs et besoins de la personne en fin de vie.
> Mettre en oeuvre une communication adaptée avec la personne malade et son entourage, en fonction des différentes étapes de la maladie
> Adapter les soins, les interventions psychosociales et éducatives à l'état de santé et à la dynamique psychologique de la personne en fin de vie.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif intervenant auprès de patients en phase palliative. Ce stage n'est pas conseillé aux personnes en deuil, souffrant ou ayant souffert d'une maladie grave et évolutive ou accompagnant un proche dans ce cas.

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Accompagnement Fin de vie Soin

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L'accueil et l'accompagnement des parents d'enfants placés

Ref : 1331070023S

> Identifier, à l'aide de l'approche systémique, les modalités d'accueil et d'accompagnement qui peuvent être proposées par les équipes aux familles d'enfants placés (au-delà des demandes contradictoires, des revendications et des agissements parfois violents de certains parents).
> Resituer l'enfant et ses parents dans leur histoire familiale afin d'aider ces derniers à trouver leur position parentale.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des divers services ayant en charge des familles en difficulté. (A.S.E., pouponnières, maisons d'enfants, ...).

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Accompagnement Accueil Enfant Parent Placement

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Comprendre et accompagner les personnes avec des troubles psychotiques

Ref : 1331360023S

> Définir la structure psychotique et les différents types de psychose (schizophrénie, paranoïa, manie, mélancolie,...).
> Apporter des réponses à la violence et l'agressivité, au sentiment de persécution ou de clivage de la personne psychotique.
> Définir des modes d'accueil et d'intervention adaptés pour favoriser l'apaisement des angoisses et l'évolution des personnes psychotiques.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif travaillant, ou souhaitant travailler, auprès de personnes psychotiques.

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Accompagnement Psychotique

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la distance relationnelle dans l'accompagnement de l'adolescent

Ref : 1331260523S

> Définir la notion de distance relationnelle dans le champ de l'expérience clinique, éducative et sociale.
> Adopter la bonne distance dans le cadre de ses pratiques professionnelles d'accompagnement d'adolescents.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif ainsi que des collectivités et des divers services intervenant auprès d'adolescents.

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Accompagnement Adolescent Prise en charge Relation

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Etre référent du projet d'accompagnement personnalisé en institution médico-sociale. Co-construction et mise en oeuvre

Ref : 1331412523S

> Différencier la référence à la personne de la coordination de projet personnalisé.
> Se positionner en tant que référent-coordinateur.
> S'approprier la méthodologie de projet et ses outils.
> Identifier et faire vivre le réseau partenarial interne et externe.
> Tout personnel social, éducatif et des divers services chargé de concevoir, de rédiger et de mettre en oeuvre des Projets d'Accompagnement Personnalisé.

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Accompagnement Projet Referent

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L'accompagnement social, éducatif et thérapeutique des adolescents et jeunes majeurs

Ref : 1331266023S

> Définir l'articulation des problématiques de l'accompagnement social, éducatif et thérapeutique des adolescents et jeunes majeurs.
> Définir les places des différents acteurs au regard de la demande sociale portée par l'institution et du désir propre au jeune pris en charge.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des collectivités intervenant dans la prise en charge et l'accompagnement d'adolescents et de jeunes majeurs.

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Accompagnement Adolescent Educatif Jeune

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L'approche centrée sur les solutions. Pour un accompagnement centré sur les forces et compétences des personnes.

Ref : 1332540023S

>Orienter sa relation avec les usagers accompagnés vers la recherche de solutions.
> Utiliser l'approche orientée sur les solutions dans ses pratiques professionnelles d'accompagnement.
> Adapter les outils de l'approche centrée sur les solutions à son contexte d'intervention.
> Tout personnel paramédical, social, éducatif assurant la prise en charge et l’accompagnement de personnes en difficulté.

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Accompagnement Insertion Relation d'aide

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L'approche sensorielle dans l'accompagnement des personnes adultes présentant des troubles du spectre autistique (TSA)

Ref : 1331375023S

> Décrire les troubles et les particularités sensorielles (vision, toucher, audition...) liés aux troubles du spectre autistique.
> Concevoir un accompagnement personnalisé en lien avec les recommandations de la HAS.
> Pratiquer une écoute et une communication adaptées auprès de l'usager ou du patient.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif intervenant dans la vie quotidienne des personnes adultes présentant des troubles du spectre autistique.

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Accompagnement Autisme

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Construire l'accompagnement des personnes protégées entre autonomie et protection

Ref : 1128320023S

> Identifier et utiliser les ressources législatives et les recommandations de bonnes pratiques professionnelles en lien avec l'accompagnement des personnes protégées.
> Concevoir l'accompagnement des personnes protégées en mettant en oeuvre le dispositif de protection des majeurs dans une optique éthique et bientraitante.
> Mandataires judiciaires et tout personnel médical, paramédical, social, éducatif ainsi que des collectivités exerçant auprès de personnes protégées.

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Accompagnement Droit Protection

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Parentalité et accompagnement des familles

Ref : 1332810023S

> Analyser le besoin de l'enfant d'être pris en compte dans ses liens et son histoire familiale.
> Identifier les capacités et les carences de la famille pour adapter la prise en charge de l'enfant et de l'adolescent.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif et des collectivités intervenant auprès d'enfants ou d'adolescents.

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Accompagnement Famille Parent

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Mener un entretien motivationnel en situation de soin ou d'accompagnement social

Ref : 1330093023S

> Définir les principes fondamentaux et les processus de l'entretien motivationnel en tant qu'outil permettant d'aider l'usager ou le patient accompagné à accroître sa motivation au changement.
> Utiliser les techniques de l'entretien motivationnel afin de pouvoir renforcer le processus de changement chez la personne accompagnée.
> Tout personnel médical, paramédical, prenant en charge des patients souffrant d'addictions, de maladies chroniques, de comportements à risques ainsi que tout personnel social ou éducatif dans l'accompagnement social et l'insertion.

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Accompagnement Addiction Entretien motivationnel Relation d'aide Soignant

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Améliorer l'accompagnement éducatif des personnes souffrant de pathologies psychiatriques. La démarche et les outils de réhabilitation psychosociale

Ref : 1330296023S

> Identifier les différentes pathologies psychiatriques.
> Adapter les outils de réhabilitation sociale pour favoriser l'autonomie des personnes accueillies.
> Mettre en lien le projet personnalisé autour de compétences telles que la gestion de l'argent, de son temps, l'amélioration des habiletés sociales et de sa présentation.
> Tout personnel médical, paramédical, social et éducatif travaillant à l'accompagnement de personnes en situation de handicap psychique.

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Approche d'autres cultures pour mieux accompagner - Module III : Populations d'Europe médiane (Roms, Roumains, Bulgares, Moldaves, Albanais, Kosovars).

Ref : 1332066023S

> Décrire les caractéristiques des migrations transnationales (et notamment des migrations pendulaires) des populations d'Europe médiane.
> Identifier, au sein des populations dites Roms, la diversité des groupes, la place de la femme et celle de l'enfant dans la famille.
> Utiliser les apports d'une approche ethnologique pour concevoir des réponses ou des solutions adaptées dans le cadre d'une relation d'aide ou de soin.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif, ainsi que des collectivités et des divers services, amené à intervenir auprès de personnes des cultures concernées.

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L'approche centrée sur le développement du pouvoir d'agir

Ref : 1332273023S

> Définir les fondements de l'approche centrée sur le développement du pouvoir d'agir.
> Utiliser cette démarche pour accompagner la mise en mouvement des usagers et générer du changement.
> Adapter sa posture professionnelle en se départissant de la posture d'expert unique.
> Tout personnel médical, paramédical, social, éducatif, des collectivités et des divers services assurant la prise en charge et l'accompagnement de personnes en difficulté.

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Accompagnement Insertion Relation d'aide

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Le sentiment d'impuissance dans la relation d'aide

Ref : 1332280023S

> Identifier l'origine du sentiment d'impuissance et la place qu'il peut occuper dans la relation d'aide afin de pouvoir l'apprivoiser et le concilier avec sa détermination à rester présent, aidant et inventif auprès des usagers.
> Définir les critères possibles d'une bonne pratique professionnelle à la fois en terme de distance et de conduite de l'accompagnement.
> Tout personnel des services de l'action sociale et médico-sociale confronté aux sentiments d'impuissance et de désillusion.

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Accompagnement épuisement Relation d'aide

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Le travailleur social face à la demande. Comment entendre la vraie demande pour éviter les situations d'impasse

Ref : 1332283023S

> Ecouter la parole et repérer les manifestations de la demande.
> Permettre à la personne accompagnée de dévoiler sa demande réelle.
> Répondre à cette demande de manière appropriée.
> Tout travailleur social du secteur social, médico-social, sanitaire en situation d'accompagnement.

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Accompagnement Demande Entretien (avec des personnes)

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Projet personnalisé. Comment le co-construire avec l'usager dans le cadre d'une référence éducative impliquée ?

Ref : 1331413023S

> Définir les fonctions liées à la référence éducative.
> Repérer les mécanismes conscients et inconscients qui sont à l'oeuvre dans la relation.
> Inscrire sa démarche dans le cadre du travail en équipe pluridisciplinaire.
> Utiliser la méthodologie de Projet par objectifs.
> Tout personnel social, éducatif chargé de concevoir et de mettre en œuvre des Projets d’Accompagnement Personnalisé.

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Accompagnement Projet Referent

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La notion d'urgence dans l'accompagnement des personnes en situation de précarité

Ref : 1332290023S

> Identifier et évaluer l'urgence d'une situation.
> Se distancier d'une situation d'urgence.
> Apporter une réponse adaptée à une situation d'urgence sociale.
> Tout personnel social, éducatif et des divers services potentiellement en contact avec des publics en situation d'urgence sociale.

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Accompagnement Demande Urgence

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